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『小時候，他真是一個很少讓我操心的孩子。吃的好又快，睡的也好，平日玩耍，跌倒都很勇敢不怎麼哭，連打針也都很少嗨。在幼稚園也有很多好朋友，一向都是我的陽光男孩。
幼稚園畢業時，他還代表畢業生致詞呢！現在才上小二，怎麼１８０度大轉變？回到家，跟我說他不喜歡去學校，不喜歡同學，同學也不喜歡跟他玩。所以，下課後都坐在教室發呆。老師也常告訴我，這個孩子注意力不好，同學間關係也處不好。到底是哪裡出了問題？』媽媽一坐下來，就急著告訴我她的憂心與迷惑。
跟媽媽花了一些時間，聊了許多他小時候的生活狀況後，就和孩子互動。藉由孩子本身來了解造成目前問題的可能原因。
孩子從小好帶，很容易讓家長忽略一些將來才看的清楚的(或care)問題。吃的快，不喜歡咀嚼，口腔力量較弱，到3歲還容易流口水，父母親一般認為，還小，沒關係，也就不在意。可這孩子到現在口齒都還不是很清晰，能夠上台致詞，媽媽表示，他是很大方的。
從小，到哪都像在家一樣，非常自在，『怕生』這兩個字從沒發生在他身上，不太熟的叔叔阿姨，他可以馬上爬到人家腿上坐著；跌倒也不怕疼，下課回到家，幫他洗澡，問他『腳怎麼黑青？』，他也答不上來，也無所謂。
小時候跟別人玩，常不小心弄到別人，但媽媽覺得，小孩嘛，難免。這孩子從小玩東西，就是這摸一下，那摸一下的，沒啥耐心。
更重要的這孩子，看似活潑，很愛運動，但事實上，是躁動，亂動，所以『站沒站相，坐沒坐相』，無怪老師覺得孩子注意力不好。
整個評量結束後，為媽媽講解這些問題的背後因素。這個孩子，還不是過動(沒有衝動現像)，但的確躁動，因為他『觸覺不足』，很喜歡亂摸，同學當然受不了。本體覺『拮抗力』也要調整，否則，上課根本坐不住，一直動來動去，消耗過多能量，哪還有能量來協助他專心聽課？而且，常常出手出腳去妨礙到別人，被嫌到最後，乾脆，自我封閉，越來越不快樂。
雖然，六歲前是大腦打地基的時候，但是地基沒打好，又要往上蓋樓層，甚至，買裝潢。將來，大樓終究是會塌下來的。
不如，重新蹲馬步，慢慢打好基礎(SI感覺整合)，以後，甚麼武術(各種學習)不能學?

本文執筆 : 新竹你最棒大腦科學潛能發展教育中心 評量師張玲玲