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去年10月底，媽媽帶一個女孩過來找我評量，孩子四歲多，去幼稚園不到兩周，每天都哭哭啼啼地告訴媽媽不想去學校，目前，媽媽又把他帶回家裡。

根據媽媽所言，其實孩子這次已經是第二次入學了。早在孩子3歲左右，也送他去過幼兒園，但那時候哭得比現在更慘。

爸媽想了一下，覺得既然媽媽都留職停薪在家了，
那就自己在帶帶看，過個一年後再去學校，
應該就沒甚麼問題了。

沒想到，孩子大了一歲，
卻一樣沒法子在新的環境中自在開心。

平日，除了父母，他跟任何人都保持很大的距離。即便回到奶奶家，也是沒法和親人們打招呼，往往造成老人家的不解，甚而，怪罪兒子媳婦不會教小孩。

評量這個孩子，確實很不容易。不論你如何逗她，他就是面無表情，一直躲在爸爸身後，(可見他多喜歡爸爸)，不想跟隨指令。

既然是這樣，我便不想勉強孩子聽指令了。因為，硬要做評量，這樣的結果會有很大的誤差的。

老師的重點在於好好地將孩子從小到大的發展狀況，以感覺統合及大腦相容的觀點，為爸媽做個分析。並請爸爸媽媽來應對老師所言，是否恰如他們日常所觀察到的行為反應。

這孩子從小就吃不好也睡不好，
從吃副食品開始，就不想好好吃了。
晚上睡覺也常哭醒，收驚什麼的也做了但效果也有限。

當然，孩子對環境的敏感度確實很高。

一則以喜，代表孩子的警覺度高，資訊接收快。

一則以憂，注意到環境的改變，應讓大腦開始指揮身體工作就好了。

但警覺過度了，就像身處清宮後院的娘娘，老以為有人要加害他，所以這個腦袋一直不停地想啊想，轉啊轉的˙走不出個死胡同來。
不是想『戰』，就是想『逃』。

你說，這如何可以快樂的享受她的幼兒園生涯？

在Ubest，經過一年的時間，今年9月三度入學，每天開開心心的上學校，放學後和媽媽去公園遛一遛。孩子笑了，爸媽心也開了。

你問我，在Ubest，我們施了什麼魔法？

當然要告訴你啊！

我們做到讓孩子跟父母都願意信任Ubest。
進而成為老師的助力。
我們讓孩子藉由有目的性的活動，
不由自主地變得越來越開朗，越敢探索！

#我們藉由有目的性的活動，
協助孩子在有情緒時也能很快趨向穩定。
讓孩子感受到她本身是有力量，她可以操控局勢的。
我們藉由有目的性的活動，
讓孩子可以快速轉換身體來適應環境，動靜皆宜。

更重要的，我們幫孩子打通任督二脈。不必上武當，不必入少林，大腦可以觸類旁通，將來學甚麼就像什麼。
『愛因斯坦不完識字卡，不踢足球』。謝謝爸爸媽媽懂我在說甚麼！

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