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#認錯不只是一聲對不起
#到底哪裡錯?你知道嗎?
#真的錯了,積極的作法是甚麼呢?

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#小時候胖不是胖
#先入幼兒園先贏?沒聽說過喔!
#人生很長,頭幾年跑慢一點又何妨?

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《不都是在動嗎?為什麼卻都不一樣?》
 資深評量師  張玲玲

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如何孩子典範在夙昔。》

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《兩利相權下,取得是什麼?你的大腦夠成熟嗎?》
科學家對五個月大的嬰兒作了實驗,發現 他們竟然對數量的變化(變多或變少)

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《我的孩子怎麼爬高爬低,沒一時停的?》

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《教養孩子,千萬別又誤會一場!》




大班的女孩,媽媽說他從小很乖很聽話。



可是,老師最近一直跟媽媽反應,孩子常常心不在焉,
答非所問。
而且,學校一些體能活動也興致缺缺,喜歡待在一旁
邊玩邊碎念,但問他,他又說不出個所以然來。
評量他對高低、速度、角度變化時的感覺,他玩得很開
心,並不像媽媽說的會怕旋轉的感覺,而且對有速度的
活動也不排斥。
當他張著眼睛單腳站立時,倒也還可以維持個好幾秒。
但是讓他閉著眼睛時(靠本體及前庭來維持平衡),
他就東倒西歪,無法維持身體穩定。
我告訴媽媽,孩子的前庭反應是鈍感的(喜歡從高處
往下跳,或自己轉圈圈等),
但是,因為本體拮抗力弱,閉眼無法維持一定的平衡,
遇到了要去玩他沒經驗的活動時,他會自己覺得
沒什麼把握時,就很容易放棄,而讓人誤以為
他不喜歡動,不愛玩。
至於,他的觸覺反應也是鈍感。這樣的孩子,對週遭人、
事、物的變化,常常沒什麼警覺性。
日常生活上容易表現出有聽沒有到,有看沒有到,
甚至,馬上教馬上忘的行為。
聽覺理解在他已6歲的年齡上,無法一次聽懂3個指令。
請他聽完一段故事後,敘述聽到的故事,條理性也
有待加強。
既已了解孩子了,接下來,做什麼?
當然,就是現在!一起來改變吧!

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《什麼?慎終追遠!竟然和邏輯力有關?!》
今天是傳統五大節日之一的清明節,家人都團聚一起祭祖、掃墓。
時至今日,雖然我們廢掉很多節慶,幸好,「清明祭祖」這件事,還是被大家
認同的。
趁著家人團聚在一起的時候,長輩們可以向孩子們多說些關於自己這個家族的
歷史淵源,讓他們可以了解自己的祖先,如何在篳路藍縷的時代,開枝散葉,
一代傳一代,而這些後生晚輩也正是這個家族一脈相傳的新希望。
長輩們在這一年一度的家聚時刻,不要怕被孩子們嫌囉嗦,還是要將你們自己

族所在意的精神,ㄧ句一句的說給孩子們聽,無論你傳達的是「忠、孝、節、
義」,
還是「四維八德」,即便老祖宗重視的是「與人為善」簡單幾個字,做為家族

老,你都可以在每年這個時候,努力向子孫宣揚,你們這個家族之所以在這歷

洪流中,可以欣欣向榮留傳至今,憑藉的是怎樣的信念?
任何一個人,都會希望知道「我,是誰?」,想知道自己的根在哪,找到了,

解了自己的根從何而出,為何而在,才能讓人活得更自在,才有能力像老祖先

一樣,即便荊棘滿布,即便暫時迷失,終究,可由先人傳續的精神支持我們,

續走下去!
趁著今日,可能在家族祠堂前,可能在墓前除草,甚或在自家祖先牌位前,長

們都要告訴孩子們,你所祭拜的,是誰?他做過些什麼?

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《 人際!不是只有孩子才該懂!你做對了嗎?》
小男孩5歲多,相當有主見,也很有創意。
他穿鞋,左右腳一定不要同花色;吃餅乾,不同口味的要各來一片。
常常,下課後就會利用現有的環境及看得到的素材去爽玩,無拘無束,天馬行
空。
最近,媽媽卻遇到一個狀況,不知該怎麼處理?
當媽媽帶孩子去一些親子活動的場合,輪到這孩子要玩的時候,他就會想要掌
控所有的玩具,不想讓別的孩子參與。
搞得別的孩子一直哭鬧,一急之下,媽媽只好硬著將孩子帶離現場,結果,這
孩子也哭鬧起來。
媽媽對他這個行為(經常發生)非常困擾。

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淺談視知覺(1):孩子的觀察力,從小建構!


你的孩子對自己生活的環境了解多少?你知道嗎?


孩子出生後,有多少媽媽會對新生兒介紹baby目前生活的環境樣貌?


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⋯⋯

(很多媽媽表示,不知道要對新生兒說些什麼?怎樣才可以在1小時對baby說到2000多句話?)


當媽媽對寶寶介紹環境時,你就會不知不覺一小時說了超過2000個句子了。


當然,寶寶的視覺發展並不成熟,並不是要媽媽讓孩子進行所謂的『視覺記憶』,


而是透過媽媽的身影,語氣,手勢,以及環境中的味道等等,引導寶寶先熟悉他的『家』。


我們可以抱著寶寶,告訴寶寶他睡的床是什麼樣的,他的床墊柔軟度又可以如何


形容,更可以告訴他,他的小枕頭的顏色及花色。他的奶瓶都放在房間的哪個桌


上,這個桌子還有些什麼東西等等。


場景拉到寶寶3歲,4歲……7歲,你有沒有一直和寶寶玩這個遊戲?


如果有,孩子已經很熟悉他的生長環境後,你就可以在孩子發展的任一階段,和寶寶玩『你問我答』。


問問孩子:『你的奶瓶放在哪裡啊?』
『你的鞋子放在哪裡啊?』
『你的書包放在哪裡啊?』以此類推。
(視覺記憶)
『你的奶瓶應該是放在哪裡啊?』
『你的鞋子應該是放在哪裡啊?』
『你的書包應該是放在哪裡啊?』以此類推。
(順便建立孩子秩序感)
『這個桌子上還少了(多了)什麼啊?』
『我們家種的花有幾種啊?』
『爸爸今天帶的眼鏡和昨天一樣嗎?哪裡不一樣了?』
從認識家裡開始,推而到其他地方,先讓他認識該地方後,再來玩些遊戲。


孩子過不久,便不會只甘於被問狀態,這些鬼靈精怪的孩子們,一定會開始反問


諸位爸爸媽媽相關問題了!


親愛的爸媽,你,準備好了嗎?


 


























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    最近有幾個小學生在U-Best上大腦訓練課程;一天,有一位小朋友在他的文中提到"為什麼圖書館都沒有提供軟軟的沙發或懶骨頭,讓我可以更舒服地躺著閱讀呢?"該小男生今年小三,媽媽說:「他很聰明(聰明哦!),但做任何事總是拖拖拉拉的。光是起床這件事,三催四請外還得加上威脅及利誘,一大早,整個家裡就搞得雞飛狗跳,全家進入備戰狀態。從安親班回家,作業竟然還在拖拉中搞到七晚八晚,他少爺還是一點都無所謂的樣子。更氣人的是,常常丟三落四,不是這個沒帶就是那個忘了。老師,怎麼辦?」


    主題和上述事件乍聽下好像風馬牛不相及,其實不然;它都和孩子的『動作計畫能力』有關,更和我們父母及老師所重視的邏輯推理能力息息相關。唯有在學齡前,尤其三歲前身體形象認知建構好了的孩子,動作計畫和邏輯才會好。一舉手一投足,到底是舉多高?投多遠?為什麼和親密朋友打招呼時,所用的方式並不適合對待初次見面的朋友?邏輯是什麼?孩子生活一團糟為什麼又會影響邏輯力?邏輯是從數學中學習嗎?為什麼要重視邏輯力?


     張玲玲老師不懂數學,但知道邏輯抽象思考能力是1000個智能(非智商)專家一致認同將來最重要的13大智能指標中第一名,它不是數學。邏輯涵蓋:因果關係、秩序感、類化等抽象推理能力。這些能力從嬰兒呱呱落地開始逐步形成,即便它的動作能力不好,也都會用「哭」來試探你的反應,更何況會爬後,對遠近更有概念了,甚至他還會對應到「遠」=「很累」的因果關係。所以,剛會爬的孩子一叫就過來,再過一兩個月後,當他發現距離較遠爬起來會累時,就只會對你笑而不想再爬了。「遠」、「近」、「慢」、「快」不就是抽象的空間及時間概念嗎?


     小時候,不論吃飯、玩樂,或是聽聽故事也好,凡是生活中的事件,都應有規矩。有規矩,並不意味著父母要採取嚴厲的手段來訓練孩子,但父母及老師都應意識到規矩要從小養成。家庭,是孩子第一個學校,父母更是孩子一生最重要的導師,現在是什麼年代?在一個消費至上、客戶至上的年代,親愛爹地媽咪們,不要再妄想花錢由別人來幫你建立你寶貝孩子的規矩,因為消費者是得罪不起的!


    「站有站相,坐有坐相」維持姿勢的穩定,不是一下子就要達到幾十分鐘,一旦我們忽略小小孩在生活起居的小細節,例如:吃飯滿場跑、趴著玩玩具、躺著聽故事…等,什麼都是「他還小」的心態看待時,有一天你會發現:在音樂有天賦的他,竟然無法好好坐著彈幾分鐘的鋼琴,或是拉幾分鐘的小提琴;喜歡踢球的他,竟然被老師淘汰了,因為他只會亂衝,無法控制步調;學齡後,趴在那裡寫功課、摸來摸去、最喜歡說「我好累」;更別說還有許多聰明的孩子(又是聰明),有很多好主意,但是做著做著,又累了…


     U-Best從事大腦科學潛能發展教育,除了教育孩子之外,為甚麼還要花很大的心力教育家長?因為U-Best知道:父母愛孩子是天性,但是孩子不成熟要被教育,而教育孩子之前必需要先了解他,當我們了解之後,才能以科學驗證過的方法來引導他。「百年樹人」最重要的還是先建構又穩又大又深的根基(腦幹基礎整合),將來孩子才有機會選擇要蓋大樓或平房(才藝、技巧及認知),有遠見的家長及老師們,讓我們一起好好為孩子未來能力多用心用力吧!U-Best與您共勉之!



 


你最棒~ 住在孩子心裡的快樂 U-Best~ The Happiness Lives In Children’s Hearts. 
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