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U-Best讀書報告－愛因斯坦不玩識字卡(Ch5讀寫能力)

重點一：父母能為孩子做的，就是讓閱讀變得有趣。

一、閱讀是將書上的文字轉換成有意義概念的過程。

－提供豐富的閱讀環境及說故事的習慣。

－把握孩子每天「讀寫萌發」的機會，老師及父母要唸書給孩子聽，並和

他們討論內容。

重點二：閱讀四個基本要件：豐富的字彙、講故事的能力、理解聲音如何組成文

       字及「字句編碼」。

一、增加字彙最好的方法，就是不斷的對話。（並以母語進行）

二、能唸出字並不重要，機器人也做得到。敘述故事的能力是把孩子由語言連結到閱讀的重要橋梁。

－2歲的孩子敘述故事常以「我」為中心，大一點會以他人為中心，並杜撰人物，4－5歲的孩子會運用「起、承、轉、合」（像：但是、還有、如果等等）。

－說故事要讓人了解在說甚麼，必須架構好故事的環境及語言。

－觀察3－5歲孩子敘述故事的能力，和孩子共讀繪本後，讓他說說看故事內容，紀錄他是如何說的，並每隔半年在再聽他說說看。

－玩「接下去說」的遊戲，如「今天去公園玩，最好玩的是…」聽他們如何完成句子。

－父母老師要仔細聆聽並多做回應，並協助他把話說完整，並一起和孩子把故事編好，讓人聽得懂。

三、「音韻覺醒」－辨別文字的聲音

   －用「玩」的方式，像「手指謠」就很適合幼兒由簡單的音律及有趣的詞

       彙來加深孩子對字詞的理解。甚至像家父在我小時後很會講一些「歇後

       語」、「打油詩」、「順口溜」等，都讓我們學會了對字詞幽默式的運用。

四、孩子要能了解文字符號的意義時才開始懂得閱讀。

－、認識注音或字的筆畫和形狀。

－、知道如何把注音符號或字唸出聲。

－、如何拼音

－、了解文字書寫的方向

重點三：哈佛大學著名的讀寫推動人士凱薩琳.史諾（Catherine Snow）教授表示：「閱讀不只是認識字母（注音），畢竟，字母也只有26個可供背誦（注音37個）。   閱讀的意義比這深遠多了」。

親愛的家長們:到此應該知道甚麼可以不用做，什麼是一定要做的了吧！