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U-Best讀書報告【愛因斯坦不玩識字卡】Ch3－寶寶如何學會數量的觀念

一、對數量的敏感度－發展到對數字的理解

1.嬰兒天生對數量有敏感度，不代表會數字運算。

2.2－4歲的孩子會數及讀出1－10，雖然重要，但和幼兒計算能力發展無關。

3.科學家認為：各種數學學習基礎始於嬰幼兒時期，由週遭環境來建構，與父母的教法無關。

4.數字是抽象的，藉由生存需要的食物，敵人、及配偶等數量的辨識，學會了數目及數量。

二、數數的演進

1.2歲可唸出一連串數字

2.3歲可數超過3－4，但無法分辨別人數數的順序是否正確。數東西有可能重複某些數字，如：「1、2、2、3、2」。

3.4歲可組合各種數字，可數出及分辨一堆東西的數量，並可區分出多與少，也會跟著數。

4.5歲要會「接著數」！

三、讓孩子了解數數

        1.由日常生活的經驗來學習，如拍拍手、踏步走、吃一口飯等等。

        2.引導幼兒將注意力放在數字上，否則他對你所提的問題不一定有共識。

        3.透過親子互動來協助幼兒了解1－1數字－數量關係。

          「守恆概念」－3－6歲，6歲會發展出來。

   （1）    拿兩組數目一樣的物品。

   （2）    大人要改變兩組物品的位置。

   （3）    要問孩子兩組物品是否一樣或改變。

   （4）    孩子會被物體排列形狀搞錯，所以孩子手上的東西，儘管數目相同但形狀不同，他們會認為對方手中的較多。

   （5）    這種「守恆」觀念要到6歲才發展出來。

四、數數的原則－「玩」是重要的媒介

         1. 主導幼兒數數的五大原則

（1）1－1原則：一件物品對應一個數字；讓孩子數東西，看他會不會給每個東西分配一個號碼。

（2）固定順序原則：在孩子數東西的時候，聽聽他是否都使用自己的一套數字，以同樣順序數數。

              （3）基本員則：孩子有固定順序原則後，就可接受基本原則。數到的最後一個數字就是總數。

              （4）抽象原則：了解每樣東西都可拿來數。

              （5）無關順序原則：從哪都可開始數。

五、了解數字串：數字的存在是靠數字之間的關連性所界定。

    人最初的思考，是由數量開始。不論大人或孩子對數量差距大的都較易區分。要區分較小差距的數量，就要用到數字串。

               學習數字串：（3－6歲）

（1）    拿三組物品（3個、5個、7個）

（2）    問孩子哪組最多，哪組最少。

（3）    指著最少的那組和中間的比較哪組多。再拿最多的那組和中間的比較。

（4）    觀察孩子如何回答。

六、運用「數字原則」及「數字串」學會「加、減」

    1.在家玩數字串：吃一碗飯還是吃兩碗飯，哪個人吃得多?刷牙只是早上刷 一次？還是晚上要再刷一次？

    2.孩子隨時在玩數學，上下樓梯時，1－1步台階，2－2步台階等等。

    3.U-Best的「玩中學」，跳一下和跳五下，有何不同？吹泡泡後，可打到幾個泡泡？左手丟3顆紅色的球，右手丟5顆綠色的球，哪支手較累？夾泡棉球放入不同杯中，各要放幾個杯子才滿？兩邊差幾個？大杯子裡的球比小杯子的球多多少個？小杯子的球比大杯子的球少幾個？

結論：孩童數數，在教育上的運用，要先了解兒童能力發展的順序，千萬不要以抽象的方式教導能力不逮的孩子。

作者：凱西.赫胥-帕賽克、戴安.艾爾

                                                   蘿貝塔.米西尼克.葛林考夫

                                       出處：智園出版有限公司

                                           整理人：資深評量師 張玲玲

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