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比如說:當我們躺著的時候，大腦沒有意識下，身體呈現的是大字型的反射狀態。

但是，當孩子聽老師的指令，開始讓身體做出配合的動作而不是亂動時，代表這孩子的大腦在同齡孩子間，是屬於比較成熟的。

恐怖的是，聽到孩子告訴我們老師，他們學校會叫孩子練體能課時，勤練這樣動作。

這就像我們孩子的學習，如果都在考試前只會趕鴨子上架，讓孩子強做題目練習，卻不求甚解。老師只要改了一下，孩子就解不出來了。

比如說: 距離=時間*速度，這項物理公式。

如果可以讓孩子透過實際在操場跑的經驗，將孩子的數據做成記錄，就很容易讓孩子了解距離=時間*速度的背後原理。

那麼，不論題目怎麼出，孩子都可以從容以對。

但是，死記程式的孩子就很辛苦了，永遠在那裏繞不出來。

說到這裡，我要好好感謝我在新竹東門國小的老師，他是「杜素經」老師。

他從我小三教到小六(民國60年左右)，幾乎所有科目都教。

杜老師叫我們回家拿尼龍繩，每個人的尼龍繩都不一樣長。

他讓我們先在地上圍一個圈，再叫我們拿尼龍繩，去量出圈上認兩點但要經過中心點的長度。

大家把自己圍圈的尼龍繩長度都去除以剛才量出來的長度。

我記得，當時大家好驚訝，怎麼都是3.14左右。

杜老師才再教我們圓的週長和直徑以及圓周率的關係。

還有，杜老師讓我們帶榔頭、釘子和木板去學校。

不是做木工。他讓我們自己釘釘子，再從釘子和釘子的間格去了解「種樹問題」。

管你是兩邊種樹，單邊種樹，管你是求幾棵樹，還是間隔有多少？

這樣的教法，是不是很酷？

不只是數學，其它學科也是超有創意的。有機會一定會分享出來。

杜老師很會教學，但是他很兇。所以蠻早就退休了，他說，不早點退休，他會被現在的家長告死。

其實，我也會怕他。不過，老師很讓我佩服，在那個年代都有家長會送禮給老師，但是，杜老師處罰我們的時候，一視同仁。

這是在我小小的時候就放在心上，讓我覺得正是因為這樣，老師對我的處罰，我願意接受。

很開心，這兩三年我們師生又相遇了，而且幾乎天天都可以見面，哈哈，在泳池見面。

老師，就是做為一個搭鷹架的人，搭把手，孩子就上去了！

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